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第23章 悼念的不是一个家族更是一个时代（第2页）

但问题是。

“你们真发自内心地读懂红楼梦了吗？”

“你们真的认同参考资料提供的‘标准答案’么？”

“我今天所讲的石头记，元妃省亲，大观园”

“正是那位作者苦苦留下的为后世拜读之人留下的隐喻线索。”

“而抛开诡异事件的形式本身。”

“这节课我讲的是，这位与世事共沉沦的作者！

被时代湮没，却以笔墨留下不朽的痕迹。”

“讲的是，《红楼梦》的主旨：揭露一个悲哀的时代，新旧时代的更迭。”

“悼念的不仅仅是一个个家族，更是一个时代！”

尤文文最后将手中的书轻轻放置在讲台上，两手背后看着下面，一个个沉默着羞愧低头的学生们。

就好像是默默约定般，对于红楼梦，学生们似乎已经不再愿意写下源自内心的真实感触，而是照猫画虎地模仿这“正确答案”

。

去改变这样的现状。

去真正探查学生们的需求，并积极鼓励学生们按照自己的理解写下问题的回答。

尤文文想。

这不正是她这一代语文老师的新鲜血液肩负地责任么？

“不仅是浮于表面应试，你们应当从心中真正明白，作者为什么写出这本书的缘由。”

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