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第一百三十三节 教育不是光彩照人（第2页）

嗯，是啊！

在小学搞经典诗文诵读，我觉得是最合适的。

呵呵，我看你是想跟风吧？现在我们高市长喜欢诗词，搞得许多人都屁颠屁颠地去背诗学诗了。

不是啊！

郝丽姐，你是知道的，小学的孩子们英语也不怎么样，教师再好的英语水平都难以发挥出来。

搞一个经典诗文诵读，他们有基础，也有激情，我相信，孩子们在舞台上，一定光彩照人……

呵呵，不是我泼冷水，光彩照人与达到教育效果是两回事嘛……郝丽平时不怎么说话，可一说起来，居然一套一套的。

柳红英见在她这里占不到什么面子，怏怏不乐。

她想这件事情这个样子，还是得去请示一下林叶子，必需得到林叶子的支持。

到时没办好，也有人承担责任，自己刚来，要是就没弄好，那可就不是小事了……

这样想着，柳红英才来请示林叶子。

林叶子看书看得入迷。

柳红英敲了好一阵门才把门敲开了。

柳红英就皱眉，有些不理解，这个林叶子，有一个这么好的工作了，还去考大学，是不是想去联合国工作啊？

这样想着，她说：林老师，我想让你看一下方案，有时间没？

林叶子点头说：工作为重。

来，给我看看。

林叶子打开方案看了一会儿，觉得经典诗文诵读，这个立意是好的。

不想汉英互动，这个也可以，只是觉得有些单调了。

在舞台上诵读几首诗，那分明没有什么轰动的效果。

就说：红英，我看你可不可以这样来考虑。

把经典诗文诵读和即兴写诗结合起来，这个当然得有点准备，一句两句都可以，学生如果能接龙那就更棒了。

这样吧，你选取两首写景抒情的古诗，朗诵的时候用音诗画面。

让孩子们在音诗画里朗诵，那个画面效果就很好了。

然后，让孩子们用学到的知识学着作诗，写得稚嫩，不好，都不要紧，关键是要让孩子们说出心底的声音，这样他们的好奇心会充分调动，思维和表达能力都会得到磨练。

之间，还可以揉合诗歌接龙。

要知道，我们所有的活动只有唯一的目的，那就是探索让孩子们最佳成长的途径。

再次，我建议主持老师用一两首诗把这堂互动课做一个总结，选出写得最好的互动之星。

你看我这样说，是不是打乱了你们的计划？现在是以你为主，我就不多说了。

如果能改，有利，你就改一下。

如果不能改，那就这样吧。

林叶子微笑着将稿子交还柳红英。

柳红英看着她，想起阮玉娥说她的那些话，她有点恍惚，到底谁是对的呢？