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第22章 文化的传承（第2页）

它们就像一颗颗璀璨的明珠，无论时光如何流转，都闪耀着独特的光芒。”

孩子们若有所思，更加用心地诵读起来。

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”

“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”

一首又一首优美的诗歌，在教室里回响。

孩子们不仅学会了诵读，还学会了欣赏诗歌中的意境和美感。

为了让孩子们更好地理解诗歌，戴浩文还带着他们走出教室，来到大自然中。

当他们看到满树的桃花时，戴浩文便吟诵起“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”

；当他们在溪边玩耍时，戴浩文又念起“白毛浮绿水，红掌拨清波”

。

在戴浩文的教导下，孩子们对诗歌的热爱日益深厚。

他们在课余时间也会相互吟诵，交流自己对诗歌的感受。

有一次，学校举办了一场文化活动，孩子们主动要求上台表演诗歌朗诵。

他们身着古装，声情并茂地朗诵着一首首经典之作，赢得了台下观众的阵阵掌声。

诗歌如同春雨，滋润着孩子们的心田，让他们在成长的道路上，拥有了更丰富的内心世界和更敏锐的感知能力。

而戴浩文知道，这只是一个开始，他将继续引领孩子们在文化的海洋中遨游，让他们汲取更多的智慧和力量。

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