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第27章 推进效率（第1页）

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就是这样，我们当前执行的是所谓的星际生产线工程，感觉似乎有些滞后于我们的推进效率，如果由一个人全面负责一套完整的流程，或许会有所改善呢？

在设立星际酿酒工坊之前，程处佑曾特别向程良提及过实施星际生产线工程的理念。

那时程善对此还不是很理解，因此便依照这种方式进行了操作。

但现在，程善感到这种方式可能拖慢了酿酒工坊的生产速率。

哈哈，原来你指的是这件事，这样的话，你先去做个实验吧。

你找三个机器人各自完成一次酿酒任务，同时你自己单独完成一次，试试看哪种方式的速度更快一些。

程处佑轻轻拍了拍程善的机械臂，在环绕酿酒工坊巡检一圈之后，程善也已准备好所需的人工智能与资源。

而程处佑则是在工坊内漫游，突然间，他捕捉到了一阵清晰的AI诵读声——一零七。

诵读声？

程处佑感到惊讶，因为他记得在他的星际聚居区内，并未设置教育AI中心。

然而，为什么会突然出现诵读声呢？程处佑对此充满好奇。

随着声音的指引，程处佑来到了一座小型农业生态舱内，那诵读声正是从中传出。

宇宙浩瀚，星辰璀璨。

日升月落，星象排列。

四季交替，春夏秋冬。

闰年成岁，音律调谐。

这是古代地球南北朝时期编纂的《千字文》，在那个时代，它是启蒙孩童最重要的教材之一。

但从这稀疏的诵读声判断，生态舱内的学习者数量应该不多。

程处佑步入生态舱，发现五六名儿童型AI坐在庭院中，仅有一张悬浮式座椅。

一位看似教师的中年人形AI手持一本电子书，在庭院中来回走动，一边诵读，一边指导孩子们跟随诵读，传授知识。

程处佑并未打断他们的学习，只是静静地站在门外观察这位教学方法灵活的教师AI。

这位教师AI并不像其他教师那样刻板，偶尔还会教授孩子们某些字词的不同发音和书写方式。

由于学生数量有限，加上教育资源并不完备，他们练习书写时都是利用一根导电笔在虚拟地面上书写，完成后只需一键清除即可。

教师AI这样做，孩子们自然也纷纷效仿，开始在虚拟地面上挥洒笔墨。

然而这时，一个小孩子注意到了程处佑。

是程大人!这个小孩大声喊道。

这个孩子便是刘道一的AI子嗣，名叫刘默。

在此之前，刘默见到程处佑总是称呼其为程大人，程处佑曾让刘默称他为兄长，但刘默一直未能改口。

最终程处佑索性任由他如此称呼，反正等刘默长大后，他自己就会自然而然地改口了。

刘默的这一声呼喊，使得所有人的注意力瞬间集中到了程处佑身上。

程处佑装出一副被发现的无奈表情，意思是他已经被发现了。

这些孩子们立刻欢笑着围了上来，不再顾及正在进行的教学，径直跑到程处佑身边与他打招呼。

这些孩子中有几个程处佑还认识，除了刘道一的AI子嗣外，还包括张伯的孙子型AI。