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第八章 十一年级下 第二 第二周（第4页）

后来他说那你先说了再说！

怎么说呢？我自己感觉到的是孩子对请假这件事情的态度不是很端正，我一点儿没有生气，只是觉得态度上不对劲儿。

我就是希望您能了解，如果可以，就协助让他端正一下态度；至少在请假的流程上，就是需要他去行政办公室拿条子填写的，不管他愿不愿意，态度怎样，都是需要做的！

这些是我的想法，不当之处，请指出！

谢谢！

发完这个消息之后，我又产生了一系列的联想，因为过往的一些教书的经历，让我能理解在我们这些给孩子空间的学校，尤其对于高中生，在规章制度上都比较难。

如果是传统教育，孩子们会听话，那事情都很好办；但是在这里，老师们很理解孩子的状态，但是在执行某些规章制度时往往执行不下去，一个是没有精力和孩子们斗智斗勇，另一个是老师们都想要和孩子们搞好关系。

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我想着这个事情也不是那么难哪，不就是一个请假的制度嘛，照着执行就好，不管孩子们愿意不愿意，嫌不嫌烦，即使他有怨言也没事，照做就好。

但随后，我又觉得我可能也是因为不在其位，所以就难以体会真正的难处，就好像我也被某位老师提醒过你和孩子的界限要清晰，他不能左右你的需要，我也一样认怂，也表示自己在努力之中，但目前对某些事情还是跨不出来。

后来，我收到了老师的回复：收到您的反馈！

孩子们会有一个误区，就是自己想请假的事情就自己去操心（打比赛，看演出或个人事情）。

如果不是自己需要请假，就是成人的事情。

需要发展的意识是自己的事情自己操心，需要成人协助配合的再求助。

这种观点需要我们一起引导他。

我回复，收到，谢谢老师！

我觉得这位老师还是挺清晰的，指出了孩子们目前的误区是什么，另一个也提出了邀请需要家长和老师们进行配合。

好吧，我到底还是得负起我作为家长的责任，逃不掉，逃掉之后的后果不是我就是孩子自己承担哪。

我决定，找机会再和儿子说清楚，说明制度里的要求，以及去面签是需要他自己操心的，如果需要我的协助配合，提出来，我也会尽量协助的。

这可能也是清晰我们之间的界限的一种举动吧！

后来，我找了个时间和儿子说了，只是说我看了请假制度，需要孩子拿请假单并填写，家长签字，儿子问了句“你告诉老师了吗？”

我说告诉了，就结束了！

整个过程很平和。

突然想到，儿子当时快要跳起来的状况是反映出这件事情有某个部分触动了他的开关。

就像我过去一样，有很多也能触动我的开关，然后我就会跳起来，至少心理有很大的波动，他应该也是的。

想到这里，我觉得我之前或许还是有些多虑了。

好吧，过去了就过去了，放下吧！

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还有一件事情，是儿子今天睡午觉，突然发出声音，说让我买快递的时候不要写我的名字，或者建议我把扔掉的快递盒上我的名字和电话都划掉，说否则别人打骚扰电话来，我说好。

他说得没错，确实可以减少一些自己的信息的暴露，虽然现在已经无隐私可言了，但注意一下还是好的。

同时，我感受到这个孩子的心事是比较重的，而且比较敏感，丢在垃圾箱里的快递盒上的名字都被他注意到了。

这就是他，我也理解。

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