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第二十三节 校长伤脑筋（第3页）

林叶子被他逗乐了：好吧，以后连本带利还你吧！

两个人就开始了紧张的备战。

陈玉明讲的是散文《春》说明文《截肢和输血》

叶子讲的是英语：带孩子们读《简。

爱》这篇小说。

叶子读散文让陈玉明听，他想寻找切入点。

怎么样讲这篇课文是最合适的？是以分析为主，还是以朗诵为主？

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻俏俏的，草软绵绵的。

桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。

“吹面不寒杨柳风”

，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些心翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着……

叶子缓缓地诗意地朗诵着那美丽的字字句句。

充满感情的柔婉的声音回荡在整个办公室，外面几个老师站在夜墙边，听着，没有进来。

叶子的眼里露出神往的信息，脸上白里透着红润。

陈玉明有些痴了。

叶子，就这么定了！

陈玉明猛地在叶子肩上击了一下：以朗诵为主！

多美的散文啊！

把它肢解得支离破碎实在罪过，我要带着孩子们，在美妙的声音里去寻找春天，领悟春天的神韵！

林叶子吃痛，哦哟一声，笑笑：我也觉得要以朗诵为主，朗诵可以领悟语言描写的神韵节奏的明快，感情的深沉……

两个人正兴奋地讨论着，教工宿舍楼里却暴发出一阵山崩地裂的哭声。