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由两位博士不同的人生路引发的思考（第2页）

这给他造成极大的压力和负担。

他奋力拼搏，年薪在美国也算相当不错的，但在经济发展日新月异的家乡长三角地区，与那些经商办企业的乡邻同学朋友相比，已无太大优势。

而专程回来找对象，感到对方很优秀，又因自己不愿回国发展而先婉拒女方。

母亲听说后深感遗憾，希望他再与女方联系，他发了三次短信却始终没有得到回复，而这成了压垮骆驼的最后一根稻草！

所以，最后在法庭上母亲出来求情也是事出有因。

造成儿子如此结局，这对父母确有不可推脱的责任。

看看夏俊卿的家庭情况如何呢？夏俊卿的父母都是HF市长丰县三十头中学的初中物理老师，常带毕业班，教学任务繁重。

于是在夏俊卿四岁半那年，父母干脆决定让他先跟着一位熟识的小学老师去上学，愿望只是有个去处，“只要别掉厕所里就行了”

。

上了一段时间，家里人发现他“完全没有跟不上”

的情况；聪慧加勤奋，夏俊卿的求学之路顺风顺水。

父母并未特殊设计要他如何如何，倒是从小在其为人、品格方面严格要求，发现问题，该惩罚就惩罚，毫不手软。

在他的成长之路上，各阶段都由自己把握、选择，听从心灵的呼唤，很多事情都未曾让父母操过心。

父母都有自己的工作，爱岗敬业，不把自己的理想愿望强加在孩子身上，这给夏俊卿形成一个宽松的成长环境。

特别是其母亲，2011年被HF市妇联授予“十大杰出母亲”

荣誉称号，表彰她从教数十年“把满腔的母爱献给了学生”

，同时将儿子培养为优秀的栋梁之才，事业与家庭“双丰收”

，给孩子带来的绝对是正能量。

这两个家庭的环境差异，也许能成为解读两位博士之所以有如此不同人生之路的重要密码。

放眼更广阔的成长空间，学校教育也不是无可挑剔，一些学校重智轻德、重学习方法轻思想方法、重应试技巧轻人生智慧的情况还是不同程度地存在，升学率一直是衡量一所学校好不好的重要指标甚至唯一指标。

与此形成巨大反差的是，学校对学生的人生观、价值观、世界观教育却显得空泛无力，甚至可有可无。

有些老师甚至在课堂上公开宣扬“不成功不要来见我”

的成功哲学，这更易导致那些“人生抗体”

缺乏的“尖子生”

迷失方向。

教育事关民族的未来，国运的兴衰。

教育家陶行知曾经说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”

在社会变革的大潮中，面对开放的世界，如何把握自己，守住心灵的底线，维持高洁的精神家园，是永远值得研究的课题。

“要练就‘金刚不坏之身’，必须用科学的理论武装头脑，不断培植我们的精神家园。”

所以，无论是学校教育，还是家庭教育、社会教育，都应当纠正“英雄只问成绩”

的错误倾向，把教学生如何做一个身心健康的人放在首位，让教育回归求真育人、塑造高尚灵魂的本真。

2015.7.

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