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第561章 量变会引起质变（第1页）

怕自己说的这些青筠子不能理解，因此苏羽想了一下又道：

“成熟修炼者之中也会有差异。

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“就比如有些修士擅长各种术法神通，有些修士擅长的却是拳脚刀剑之类的神通，于是我们就可以将神通拆分成两种教学方式，法术伤害类神通与物理伤害类的神通，然后让这两种导师分别在自己擅长的领域教导学员。”

“所有学员都需要学习吗？”

青筠子皱眉道。

“是的，都需要学习。”

苏羽点了点头：

“如此的话，对于那些刚刚迈入修炼的人来说，是否要学的东西就太多了？”

青筠子倒是反应很快，立马就想到了其中的关键：

“毕竟人与人之间的天赋有差异，有些人就是更适合学习拳脚刀剑之类的神通，不适合那种法术类的神通，非要他们全都学习也学不出什么东西来，岂不是浪费时间？”

“这确实是一个问题，所以我们又有了一个分级测试筛选的机制。”

苏羽对这个倒是比较了解，张口便答道：

“我们会给一些神通的难度分多个层级，甚至会将同一个神通都给拆分出来，将其中最基础的部分教给刚接触修炼的学员，如果他能学有所成，才会继续后续的教学，如果他学不了，那后面自然是不需要在考虑这门课程了。”

“按照设想，最后所有出入门的修炼者在经过前面几年的修炼和学习之后，都会找到最适合自己的修炼方向与方式，然后买上修炼之道。”

“并且通过这种方法，放弃了以往师傅一对一指导的方式，能够大大增加同样的老师能够教导的学员数量。”

青筠子思索了片刻，还是微微摇了摇头道：

“这样确实能够让更多有资质的人接受到教导，但......我感觉有些过于死板了一些，未免会扼杀一些天才的发展。”

“对于修士来说，刚踏入修炼的前期是极为重要的，入门这段时间若是浪费了，或者是走了错误的方向，便很有可能会影响后续的修炼，所谓万丈高楼平地起，便是如此。

以我们那边宗门的教导方式，师尊会根据不同弟子的特性有不同的教导方式，效率虽然低了些，但对于这些修士来说，确实能够在修炼初期就打下一个不错的基础，像你们这种方式的话，恐怕不行吧？”

“那是肯定的。”

苏羽点头道。

这点其实是事实。

无论如何，有经验的修士一对一指导弟子，肯定比这样普及化的教导质量更高的。

就跟现代教育中有钱人总喜欢给孩子请家教一样。

学校的公式化教育，即便是老师的水平再搞，对于单个的学生来说，也很难比一对一的家教教的更好更详细。

毕竟人的精力是有限的，教一个人和教几十上百人那完全不是一个概念。

但这其实也反映出了青筠子作为玄学侧的人和科技侧的人思想上的不同。

她考虑问题的时候更多是从个体的角度出发，而苏羽和时空科技在这里搞这种规模化的修仙教学，本质上是从群体角度出发的，二者间有冲突很正常。

想了想，苏羽反问道：

“不知道你们那边有没有一句话。”

“什么话？”

“量变引起质变。”

苏羽略一沉吟，接着道：

“如你所说，这种公式化的大规模教学，确实在一定程度上会对那些天赋极好的人有些影响，不如一对一的教导。”

“可对那些天赋没那么好的人来说呢？”

“如果放在天玄界，那些有经验的修士精力有限，他们自然不会随意收徒，因为能教导的弟子数量不多，所以找徒弟时往往对徒弟的天赋要求比较高。”

“如此一来，许多在未曾修炼的时候表现出来的天赋一般的人，根本就连修炼的机会都没有。”

“但这些人真的就天赋一般吗？你们天玄界里应该也有不少那种初期修炼速度并不快，但却大器晚成，最后走上巅峰的人吧？”