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第218章 对新一代军事训练的意义（第2页）

火炮的装填和矢车菊速射迫击炮大差不差，倒不如说S-60更老一点。

火炮上部有一个保险开关，将祂推到炮口方向解锁保险。

这个时候摇动火炮上方的棘轮摇把直到锁定，这个步骤需要一定体格的人才能够完成。

一般在这种教学中，由现役军官代劳学生只需要知道步骤就好。

棘轮转到底会有一个明显的锁定感咔哒一声，这个时候就代表火炮的炮闩被完全拉开发条蓄力完成。

值得一提的是，这种连发火炮的自动原理是拉开炮闩让自动机后移蓄力。

而在完成射击后则不需要再来一次，因为在火药的后坐力下炮闩自动会在后面不需要再次手动开启。

炮闩打开，一组四发炮弹的炮弹夹会从装填口塞入。

最后将装填口上方摇把往自己站立的方向拉到底松开，装填机构的勾爪会伸出将装填的弹夹往炮闩方向拉住，避免在射击的时候因为振动导致弹夹飞掉。

可以这么说吧，罗西亚领的国防教育所有人都不会讨厌。

每一次学校组织的爱国主义国防教育，学生们都会对此行满怀期待。

每一次都有超好玩的东西，而在玩累了之后那些现役的军官会朝这些小学生、初中生、高中生科普这些武器在当时是怎么运用的，有什么奇闻轶事。

正是这些充满趣味的国防教育，那些在罗西亚领成长的少年们对于当时的那场战争有着充分的认知。

这种认知不是局限在历史课本上，那些老师们圈出来要考的内容。

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而是整个战争大概背景，也许细节方面这些少年不可能熟知但他们对于战争有一个宏观的估计。

国防教育如果只是抽掉历史上的一小节，将这些碎片变为文字装进书里，再被老师们圈出考试要考的内容。

那些不会进考试卷子的内容，有时候甚至不会在课堂上讲起，让本就破碎的历史变得更加模糊。

历史是一个连续发展的多个事件组成，大量的历史事件存在极强的关联性。

有些甚至是互为因果，如果脱离这些连续发生的历史事件那么这些摘抄出来的东西，就会变得难以理解。

这种极度抽象的概括，上一脚刚刚重庆谈判下一脚就直接开国大典了，谁来了谁看了都是一脸懵。

针对这种现象，罗西亚领的教育方式是尽可能宏观的讲解背景。

之后细节由学生自己的兴趣或者是每一次爱国主义教育基地里慢慢补充，但至少能让这些少年知道整个时间线是什么样子的。

想要知道细节，可以自己查询也可以到大学里面学习相关的课程。

小学、初中、高中，每一个月都会有这种安排。

这种方式只是让学生了解基本的军事知识而已，而到了大学才是另一个层面。

而这种对于学生的军事技能训练教育，各个领地有不同的方式。

比如高度市场经济的高卢领放弃了这方面的教育，他们认为军训是浪费时间毫无意义并给学校带来风险的事情。

实弹射击一定会有风险，高卢领最后将这些军事训练集中在开学的前一个星期。

学校为了方便安排行程，集中军训的行为让高卢领的军区压力极大。

学生的开学时期正好是部队组织演习训练的时期，根本没有这么多人手来组织学生的国防教育训练。

还有一个重大问题是：学校为了方便全部集中在新生开学时间统一军训。

这也导致了想要实弹训练，高卢领需要至少抽出一亿发以上的弹药和相应的枪械。

而这一亿发子弹平均分配到每个人的手上，可能都不够五发。

这种过于集中的需求产生极大的运输调度困难，毕竟这种需求一年可能只需要一次无法常备。

部队人手不够、调配弹药难度极大、运输和训练的器械折损都让高卢领的国防教育课程进展艰难，最后只能将这些军训变为走队列走形式。

既安全也省事，甚至这些带队的教官都不是部队的现役军官，都不懂如何组织训练。