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第189章（第2页）

他关心法罕和拉加，了解他们的内心痛苦，并积极地帮助他们。

他用自己的方式开导法罕，让他勇敢地追求摄影梦想；他也在拉加因巨大压力而想要自杀时及时挽救他，给予他重新面对生活的勇气。

2。

**法罕**

-法罕是一个在理想与现实之间挣扎的人物。

他热爱摄影，内心有着对艺术的强烈追求，但家庭的期望和经济压力让他不得不选择工程学。

他在大学期间表现得比较懦弱，不敢违背家人的意愿。

-在兰彻的影响下，他开始逐渐觉醒。

他意识到自己不能一辈子做自己不喜欢的事情，他的成长过程是从迷茫到坚定的转变。

他在寻找兰彻的过程中，不断地回忆起兰彻对他说的话，这些回忆成为了他改变自己命运的动力。

3。

**拉加**

-拉加来自贫困家庭，他把改变家庭命运的希望都寄托在自己的学业上。

他是一个非常努力的学生，但过度的压力使他的心态变得扭曲。

他在考试前总是极度紧张，甚至因为担心考试不及格而试图自杀。

-兰彻的出现就像一道光照进了他黑暗的世界。

兰彻帮助他重新认识自己，让他明白成功的定义不只是成绩和财富，还包括内心的快乐和健康。

拉加的人物弧线体现了从压力下的崩溃到重新振作、找到自我价值的过程。

**四、主题探讨**

1。

**教育制度批判**

-影片对传统教育制度进行了深刻的批判。

在帝国理工学院，校长所代表的教育模式是典型的应试教育。

学生们被成绩和名次所束缚，为了考试而学习，而不是为了获取真正的知识。

-例如，乔伊的悲剧就是这种教育制度的牺牲品。

乔伊是一个有才华的学生，但在项目得不到认可、面临毕业压力时，他选择了自杀。

他的死是对这种只看重成绩和学术成果，忽视学生心理健康和兴趣爱好的教育制度的无声抗议。

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-兰彻的学习方式则是对这种教育制度的一种挑战。

他认为学习应该是快乐的，应该与生活实际相结合。

他在课堂上用生动有趣的方式解释复杂的工程原理，这与校长枯燥、刻板的教学方式形成鲜明对比。

影片通过这种对比，呼吁教育应该回归本质，注重培养学生的创造力、思维能力和对知识的热爱。

2。

**友情的力量**

-影片中兰彻、法罕和拉加之间的友情是非常动人的。

他们三人性格迥异，但在共同的大学生活中相互扶持、相互影响。