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在甘肃省庆阳市毛寺村的“毛寺村生态实验小学”

是生土生态建筑的优秀案例。

该方案不仅仅是为生活贫困的孩子们创造一个舒适愉悦的学习环境，更关键的要是它努力诠释了一个在当地有限的经济、资源和技术条件下，切实可行且行之有效的生态建筑模式。

这种生态建筑模式符合甘肃省省情，是生态农宅建设非常值得借鉴的。

毛寺村气候特点是冬季寒冷、夏季温和，经济和建筑资源水平十分落后，以生土建筑为代表的窑洞是其传统建筑的主要方式。

在这一地区针对冬季的热工设计是减少建筑能耗和环境污染最为有效的生态设计手段。

通过对当地所有的常规和自然材料、传统建造技术和生态设计系统的筛选与优化，得出最基本的建造技术——以生土和其他自然材料为基础的建筑蓄热体与绝热体的使用，是提升建筑热特性、减少能耗和环境污染最为经济和有效的措施，因此应被充分的运用在学校教室的设计之中。

教室的造型（图5-31）源于当地传统木结构坡屋顶民居，不仅继承了传统木框架建筑优良的抗震性能，而且对于村民而言更容易建造施工。

教室北侧嵌入台地，可以在保证南向日照的同时，有效地减少冬季教室内的热损失。

厚重的土坯墙、加入绝热层的传统屋面、木框架双层玻璃等蓄热体或绝热体的处理方法可以极大地提升建筑抵御室外恶劣气候的能力，维护室内环境的舒适稳定。

为进一步提升教室的总体环境效果并顺应孩子们的活动特点，设计中还加入了许多细部处理。

例如，根据位置的不同，部分窗洞采用切角处理，有利于提升室内的自然采光。

在厚达1m土坯墙体上加入了局部凹陷，被附以书架、座椅等功能，不仅满足了功能需要，而且为室内空间添加了许多生动的学习趣味。

小学的建设施工继承当地传统的建造、组织模式，施工人员全部来自本村和周边村落的能工巧匠，这不仅有利于对传统建筑经验的挖掘，让村民重新审视他们所拥有的传统建造技术，而且使得对于生态实验小学的捐助最大限度地回馈于当地村落。

除平整土方所必须的挖掘机以外，所有施工工具均为当地农村常用的手工工具。

因此，整个施工所产生的能耗和污染远远低于常规的建造模式。

与此同时，除少量的钢构架、玻璃、聚苯乙烯保温板材料外，绝大部分建筑材料都是“就地取材”

的自然元素，如土坯、茅草、芦苇等。

并且，由于这些材料所具有的“可再生性”

，所有的边角废料均可通过简易处理，立即投入再利用。

例如，土坯是由地基挖掘出来的黄土压制而成，而土坯的碎块废料又可混合到麦草泥中作为粘接材料。

再如，剩下的椽头与檩头被再利用到围墙和校园设施建造之中。

图5-32为教室的建造施工过程。

根据对教室使用过程的观测结果发现，与当地常规的砖瓦房相比，新建教室的室内气温始终保持着相对稳定的状态。

在整个寒冷的冬季，无需任何燃料采暖，教室仍可达到较为舒适的室内环境，极大地节省了建筑运行能耗和对环境的污染。

而整个教室的合同造价为515㎡，而直接造价只有378㎡，均低于当地常规建筑。

毛寺生态实验小学由当地村民直接参与进行建造，向当地村民们诠释了一条适合于发展现状的生态建筑之路。

在有限的经济条件下，村民完全可以利用所熟知的传统技术和随地可得的自然材料，在改善自身生活条件的同时，最大限度地减少对环境的污染和破坏，并实现人与建筑、自然的和谐共生。

学校建成不久后便经历了2008年震动中国的那场暴雪、严寒。

值得欣慰的是，新校舍舒适、明亮、空气清新的室内环境为孩子们提供了躲避这场灾难的温馨场所。

引用毛寺村实验小学校长的一句话：“从现在开始，学校不再需要烧煤来取暖了，省下来的钱可以为孩子们多买一些书了。”

虽然生土材料在新农村农宅建设中使用的提出已有好多年，但在甘肃省的新农村建设中设计使用并实施的少之甚少。

本人认为主要有两点原因：其一，像“毛寺村生态实验小学”

那样，具有针对性的采用生土材料的设计方案较少。

其二，农民的“建设新农村，搬进砖瓦房”

的思想观念的制约。

当然，规划设计者因其具有建设引导者的身份，应当承担将生土这种传统材料再度焕发青春的主要职责，以建设出因地制宜的生土生态农宅。

3．新型窑洞农宅

窑洞民居的演变和发展缘于特殊的自然条件和社会背景。