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新市民轶事（第3页）

市对外服务公司的教员中，有不少是二十出头的年轻人。

对他（她）们来说，“忍痛割爱”

几乎已成了家常便饭。

不少外商白天工作，学习的时间均安排在晚上。

晚上，宁静街头的并肩徐行，花前月下的窃窃私语，等等，这一切年轻人生活中最可宝贵的精彩内容，须得自觉地服从自己的崇高职业。

一些姑娘、小伙子为此几次“损失”

掉了自己已全心倾爱的人，又一次次苦于抽不出身而婉言谢绝了热心人的牵线搭桥。

当然，8点30分教完课以后，时尚早，夜更静，或许正是恋爱约会的大好时光，但谁又能保证一定可以准时下课呢？小z有一次与男友约好8点45分在电影院门口见面。

谁知8点30分下课以后，她竟被一帮“娃娃学生”

缠住了。

学生流水般的好奇提问，使得她始终下不了“抽刀断水”

的决心。

9点15分，终于，当她心急火燎地赶到电影院门口，焦灼的目光已寻觅不到“他”

的身影……于是，翌日打电话道歉，说明缘由；于是取得谅解、和解；于是，索性谈妥为防止误会，今后一律取消“课后约会”

……

为准时上课必须付出代价，要上好每一堂课同样必须付出代价。

没有现成的教材课本，没有可以借鉴的教学经验。

教员们自己动手编制教材，再因材施教，在实践中摸索。

多次受到外宾称赞的小陈老师为了正确翻译烹饪班的专用名词，每次上课前总是先向厨师个别听取上课内容，做出书面准备，并翻译成外文发给每位外宾，从而大大加快了学员对课堂教学内容的理解进度。

同中国电大、业大中年龄参差不齐的学生相比，这些外来学生中的年龄、知识差异，更有天壤之别。

他们中最小的是刚脱胎气的6到7岁“娃娃学生”

，最大的是65岁的“爷爷学生”

。

因材施教的同时，还得因人施教。

这因人施教的学问可大着呢！

教学的内容、方式，甚至讲课语调都有着明显的不同。

对娃娃学生可以来几下诱导式的逗乐声，移用到那些“成年学生”

或“爷爷学生”

身上，却易有不尊重之嫌啦！

不少教员一年中常常要教上几批年龄层次不同的学生，于是教学内容方式也必须灵活地“转换效应”

。

有的老师甚至同时身兼几课，身临几“境”

。

专教日本生活用语的黄老师曾教过一位57岁的外商。

这位曾有过多年外交官经历的K先生在外交场合神态自若，谈锋甚健，可是在一对一地学习中文时却常常因为不懂，学不会而紧张得发窘，自尊心受挫使他几乎有问难提，答非所问。

比他小三分之一世纪年龄的黄老师觉出了奥妙，便尽量轻松地一个单句、一个句型地教他并时常主动提问，再主动作答。

这样，过了一段时间，K先生终于适应了这种轻松型的教学方式，逐渐变被动为主动，学业上很快大有长进。

学生眼里的老师似乎是无所不晓、无所不懂的。

为了适应学生对老师的这种特殊“需求”

，中国教员得钻研一些专业以外的学问，以便随时能够恰如其分地应答学生们的各种提问，诸如什么叫“精神文明”