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第135章 未来一定是晴天（第1页）

受伤的海鸥，最终交给了一群热心的“小护士”

。

高磊联系了南极村小学的钟校长，对方听说情况后慨然允诺：“没问题，我们在上的《科学》课，也是在尝试让学生用多种形式去探究和体验自然和科学。

照顾海鸥，对他们来说就是生动的一课。”

两人越说越投契，索性商议由管理局同小学合作，在校园内开设一个“生命课堂”

。

钟校长说，自己暑假时参与了《聆城乡村教材》最新版的编写工作，得到了不少启发。

”

城里的学校都有自然角，让孩子了解植物和动物。

我们在村子里，因为身边到处都是植物和动物，反倒不够重视这方面的教育。

其实认识家乡的一草一木，一鸟一兽都很重要。

现在村子在发展，热爱家乡，重视环保的意识更要从娃娃抓起。”

在校园安静的角落，为海鸥设置了临时的家。

有一个装满海水的充气浴池供它栖息、游泳，还有成桶的鱼虾贝壳作为食物。

在科学老师的指导下，四年级和五年级的学生将轮流照顾，并负责每日的观察记录。

等到海鸥痊愈，认真完成任务的学生，都会得到管理局颁发的荣誉证书，成为一名光荣的“珊瑚海守卫者”

。

今后管理局收到需要临时照顾的动物，只要难度不大，门槛不高，都可以像这样交给“生命课堂”

。

“生命课堂”

开课第一天，村小学为海鸥举行了欢迎仪式，季微澜也受邀参加。

“听说你是最先救下海鸥的人，还想请你谈谈感想，这样对孩子们也有教育意义。”

钟校长在电话里说。

季微澜当即说明：“不，不是我，是黄皮把它从海里捞起来的。

那时候我根本不知道应该怎么办。”

电话那头沉默了。

显然黄皮之前名声在外，钟校长也是清楚的。

“我觉得，由黄皮来谈感想更合适。”

她将事情的经过细说了一遍，“不管他从前犯过什么错，现在的他变化不少。”

“这还真是想不到。”