读文小说网

手机浏览器扫描二维码访问

第219章 造神（第2页）

例如，一个以武力为主导文化的时空，可以通过文化节了解到另一个时空的和平主义文化，从而改变自己对战争的看法。

2、教育一体化

在各时空的教育体系中加入对其他时空文化、历史的介绍。

例如，在每个时空的学校里，都开设“多元时空历史与文化”

课程，由司马迁等历史学家编写教材。

这样可以让各时空的民众从小就了解到其他时空的存在和差异，培养他们的包容心态。

当他们长大成人后，面对不同时空的差异时，能够以理解和接纳的态度来对待。

3、文化合作项目

鼓励不同时空的文化工作者合作开展项目。

比如，让一个时空的建筑大师宇文恺和另一个时空的艺术家吴道子合作，共同设计一个融合两个时空艺术风格的建筑。

这种合作可以增进不同时空文化之间的联系，让大家在合作中相互学习，避免因为文化差异而产生冲突。

人类需要信仰，甚至碳基生命都需要信仰，于是，安达采取的一系列操作来推行“造物主”

信仰以及利用无人机进行检测的计划：

一、教义构建与传播

小主，这个章节后面还有哦，请点击下一页继续阅读，后面更精彩！

1、创造宗教教义

安达可以以“造物主”

为核心，编造一部详细的宗教经典。

这部经典要包含对造物主的赞美、造物主创造世界的过程以及对生命的期望等内容。

例如，教义可以描述造物主是一个超越时空的存在，它创造了各个时空的生命，并且赋予生命以不同的使命。

像人类的使命可能是维护世界的和平与发展，而其他生物也有其在生态系统中的特定职责。

借鉴现实宗教的一些理念，比如因果报应。

在这个宗教教义中规定，遵守造物主意志的生命将会在未来得到奖励，可能是在物质上更加富足，或者在精神上获得更高层次的升华；而违背造物主意志的行为则会受到惩罚，如自然灾害或者个人的厄运等。

2、培训传教士

从各个时空中挑选口才好、有威望的人，如晏子、蔺相如等作为第一批传教士。

对他们进行深入的宗教教义培训，让他们能够准确地理解和传播“造物主”

信仰。

这些传教士可以深入到各个时空的城市、乡村等地方，通过演讲、布道等方式向民众宣传宗教教义。

他们可以讲述一些神奇的故事，比如在某个遥远的时空，因为民众虔诚地信奉造物主，所以那个时空风调雨顺，生命繁荣。

3、建立宗教场所

在每个时空的重要城市和人口密集地区建立宏伟的宗教庙宇或者教堂。

这些建筑的设计要体现出“造物主”

的神圣和伟大，可以融合各个时空的建筑风格，像结合宇文恺的建筑理念和其他时空的宗教建筑特色。

在宗教场所内，安排专人讲解教义，展示一些象征“造物主”

的神器或者艺术品，如由吴道子等艺术家创作的以“造物主”

为主题的绘画，让民众能够在这里感受到宗教的氛围，从而更加虔诚地信奉。

二、利用无人机进行神意展示

1、包装无人机检测行为

将蜜蜂式无人机包装成“造物主的眼睛”