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第128章（第2页）

同时暗自后悔，当初被拐的人怎么不是自己？

【当真是干活不够积极？】

那天之后，安全区种植的人，发了疯一样的帮研究员们干活。

他们分出两亩地来翻土，将土壤培育得和村庄那面的土质一样，再择当季顽强的种子进行播种。

阿桥来时，他们的种子刚发芽，准备移植入土。

她游荡在培育架前，看培育盆里发芽的苗。

他们一比一模仿村庄的种植模式，将培育仓和种植土都摒弃了。

「这盆不行。

」

阿桥用红色油漆笔在培育盆画下大大的叉。

早在她眼前混熟的学生们拿着笔和本子跟在她身后做笔记。

“阿桥姐，这盆哪里不行啊？”

每株苗都长得笔直鲜嫩，算得上好苗。

阿桥拿过他的笔记本写：「有些根系在坏了，右边那十株根太弱，过不了冬。

」

学生看了一眼，“那可以种大棚里啊！”

阿桥反看他一眼，写出的字无比嫌弃，「长得瘦不拉几的有什么好吃的！

」

【要吃就吃最美的，这营养不良的苗，种着都浪费土壤。

】

【种它，还不如多种些别的。

】

阿桥没在纠结那盆，继续游走在培育架之间，小手一挥，豪迈地将几百盆幼苗摁死在摇篮里。

看着密密麻麻的大红叉，学生们终于有点点理解到为什么村庄那边能种出那么多而好的蔬菜，安全区只有东南西北风。

如果他们不狠心，将这些或脆弱或腐烂的苗种进地里，不仅耗费人力财力，更是耗费时间，耗费土壤的营养，耗费幸存者们日复一日期待的心。

阿桥又转去巡察土地，哪个田适合种什么，她写在木牌上，插进田里以区分。

哪些田不宜种植，她就画叉。

有时候学生问她为什么，敷衍的水太多，泥太黏等等她能说，但细致的感觉说不上。

于是，只能让学生们自行去分析。