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第98章 特别的老师（第3页）

。

陆景同学吧。”

被点到名的陆景认命地站了起来。

“老师我还没有预习，但我听这个名字感觉像是和社会心理学有点关系。”

陆景略有忐忑地说着自己的看法。

老头笑着挥挥手，示意陆景坐下。

“这位陆同学说的有点意思，所以这个课是在说什么呢？”

“我刚刚做的一系列动作其实就是这门课的众多知识点里的一个。”

老头顿了顿，班上一片安静，此时同学们的注意力都被吸引到老头身上。

“大家看看课本的第八页，第三大段。”

同学们纷纷低头翻看起书来。

等差不多同学们读完这段话后，老头接着说。

“在搞集体主义的文化环境下进行教学活动时，很多老师会抱怨学生们上课不回答问题。

不管老师怎么问，他们都坚持地相信‘沉默是金’”

！

台下一片低笑。

“为什么呢？对于那些把自己视为班集体一员的学生而言，在没有得到群体认同的时候，主动发言才是不合逻辑的。”

“所以想让同学们主动发言，作为老师有两个办法。”

“一个是花时间了解每一个同学，并组织适当的活动，让同学们完全融入这个集体。

当他们发自内心认同自己是集体的一员并得到集体认同后，他们会比谁都活跃。”

台下的同学们纷纷点头表示认可。

“由于我和大家是第一次见面，第一种办法不太可行。

所以我刚刚用了第二种办法。”

“第二种办法就是，老师直接点名让具体的某一位同学起来回答。

“

台下立马传来一片笑声。

这个答案一出来，在座的同学们不只有一种早就掉进老师提前布置好的圈套中的恍然大悟，还有一种“自己也成了老师课程的一个环节“的参与感。

于是上课还不到二十分钟，郑老头用一个生动形象的例子，让每一个同学都亲身参与其中，初步了解了这门课程的内容与方向。

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