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第九章 十二年级上 第十六 第十九周（第2页）

“老师，汇报一下：今天一天比较平稳，三顿饭都正常吃的！

刚才晚饭时我问他明天上学么？他说再说，还问我明天上学干啥？我说你今天没考的试明天可以去补。

他说无所谓，我说如果以后要是选择去某地，高中成绩还是需要的！

可他还是一副满不在乎的神情！

他后来问我后几天干啥，我说要准备期末展示，布置作业之类的，他没说啥了！

我告诉他明天我要出门，他说没事，他在家也不影响我出门！

我知道孩子表面上的神情并不代表他的真实想法，他是有意展现出他不在乎。

我想即使我要求他去也没用，讲道理更没用，所以就说了句“好吧，你自己看着办吧”

，但我还是希望他明天能正常上学。

分享给您，期望您能和他聊聊，鼓励他最后几天能按时上学！

多谢老师费心！”

老师就回复了我一个“好的！”

我现在突然发现，我对于儿子没有去上学好像还是有点点焦虑的。

我希望他能最后几天正常上学，而我说什么都没有用，于是就把这个希望寄托在老师身上。

而我从老师的回复中，我也感受到，也许老师也看出我有些焦虑，所以就回复了两个字就好。

其实给老师发的消息中，我好像看到了我自己心底的声音，就是质疑自己没有给孩子清晰地表达需求，只是让他自己看着办，妥妥地把权利交给孩子的感觉。

我还想着，要不要说，你上学不就得按照学校要求吗，否则这上的什么学呢！

但是，我又觉得儿子清楚得很，不说也罢，说了反而会起反作用。

或许不要反着说，而是正着说，上学就需要按照学校要求嘛！

但是，快18岁的人是不可能不知道的，不说也罢！

我现在就察觉到了一些我的不安，难怪刚才在手机上乱逛了几分钟，就是因为心底有些不安，有些对自己刚才和儿子的对话感觉到不很妥当的后悔。

好吧，接受吧！

接受这个事实，就是我作为母亲，在孩子的学习上无能为力，不能给与孩子引导的事实吧！

还接受，我就期待老师能给孩子提出要求，希望老师能达到我的需求。

还需要接受的是，老师不是我，很可能他人做的事情不会让我满意的事实。

都接受吧！

接受之后，就大概率没有类似于“这个妈妈不是个好妈妈”

的评判吧！

即使有这样的说法，也要接受妈妈有时就是做得不合适的现状吧！

而后，就是静观事情的发展吧！

总之，接受一切可能发生的事实，虽然自我仍然习惯性地要分出个好与坏来，那也接受吧！

明天，我照例出门，去探望一位老朋友，孩子的事情涉及到我特别复杂的情感，理也理不清，就放自己一马吧！

放下吧！

2025110

昨天正好是家长会，和儿子的个体导师约谈。

在约谈的最后，我问起老师关于上次发送的信息，老师看到了是怎样的感受。

老师给我的回复大差不差，果然老师觉得很意外，这孩子妈妈通常很放松，咋还要我去叫孩子来上学。

好吧，我只能接受这一状态，让我体会到了过山车的感觉，一直很放松，突然掉到了谷底，体会到了过往的焦虑和担心，还有很多很多复杂的情绪，到了第二天，一觉之后，终于又稳定了起来。