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第190章（第1页）

我?是谁？我?在?哪？

就是一个眨眼的功夫，怎么就听不懂了呢？

“这样就解决了。”

丁寒停下笔，抬头问屏幕那一头的陈文嘉：“可以听懂吗？”

陈文嘉看着共享屏幕上的推导过程，眼神飘忽：“啊……就……就听懂了一点。”

“没事?，我?可以再?讲一遍。”

丁寒很体贴。

陈文嘉是个初学者，学得慢一些是正?常的，只要每次有进步就好。

丁寒问：“是哪里没听懂呢？我?重点讲讲。”

陈文嘉的眼神更飘忽了，说话的声音满是心虚：“就……我?……那个我?……”

她支支吾吾。

丁寒更体贴了，他换了个问法：“告诉我?哪里听懂了也行，让我?看看你差哪一部分?。”

有些学生在?学习的时候，会本能地?产生不自信的心理，作为一名合格的老师，应该尽可能从多个角度出发，挖掘学生对知识的掌握程度，以便制定下一步教学计划。

“没事?，别紧张，你说出来我?才知道后面该怎么教你。”

在?丁寒的鼓励下，陈文嘉终于?鼓起了勇气，她拿着笔，圈出了丁寒字迹中的公式符号，她看着丁寒，小声道：“我?知道这个符号是无限积的意思。”

此时的丁寒还没有意识到?问题的严重性，他点点头：“嗯，对的，然后呢？”

“然后就没有然后了。”

陈文嘉羞愧地?低下了头。

她在?丁寒写?下这个符号后眨了个眼，然后就再?也听不懂了。

？

没有然后了？

？

丁寒有一瞬间的自我?怀疑，他看了看屏幕上清晰明了的五行公式，不太能懂陈文嘉为什么听不懂。

“没事?，这样吧，我?们先把?定理温习一下，然后举几?个例子巩固巩固，再?看这个推导。”

丁寒对陈文嘉总是有很多耐心，他决定重新再?教一遍。

毕竟知识的学习是一个不断重复的过程，重复得多了，自然就会了，每次再?看时，都会有新的心得体会。