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一堂有意义的 播种课（第1页）

——记我的一次语文课程资源的开发苏教版七年级上册第五单元的主题是“关注科学”

，八年级上册安排了“高新科技”

这个主题单元。

这两个单元教学目标的头一条，就应该是“学习科学家的科学思想、科学精神和科学方法，学习他们的创新精神;了解一些科学知识”

。

这样一个多维目标怎样去达成呢?当然，我们可以通过对《斜塔上的实验》《事物的正确答案不止一个》《宇宙里有些什么》《梦溪笔谈》等文本的研读去实现头一条教学目标。

但一路学下来，感觉还很不够。

为此，我又搜集了不少科技时文，印发给学生拓宽视野，可从学习效果上看，学生对科学的激情似乎依然没有得到唤醒。

审读《新课程标准》，翻阅各类语文教育期刊，我感觉语文教学专家和广大教师对人文素养以及语文基本能力的培养的研究心得颇多，而关于如何培养学生的科学素养所述甚少。

我们都知道，良好的科学素养对现代中学生来说，又是亟待补充的营养。

为此，苏教版七（上）和八（上）分别安排了“关注科学”

与“高新科技”

这两个主题单元。

但我感觉这对我们广大的农村学生来说还远远不够。

怎么办呢?

就在我冥思苦想之际，我意外地听说本班顾嵩楠同学的舅舅高峰教授从美国回乡探亲。

真是天赐良机啊!我的灵感来了———把高峰博士请进我们的课堂。

但我又有些犹豫，因为我听说高教授此次回国的行程安排得很紧，不但要跟阔别数年的父母、家人以及同窗好友会面，还要应邀赴浙大等几所高校讲学，参加家乡政府举办的联谊会。

如此繁忙的行程，我怎敢节外生枝呢?我踌躇再三，为了学生，我还是决定“自私”

一回。

我先组织同学讨论如何给高教授写邀请信，然后每人写一封，再挑出一封大家最满意的进行集体修改，直到大家满意为止。

这封洋溢着全班同学热情的信被顾嵩楠带回。

这之后也就没有了消息。

我们以为高教授不会来了。

就在我们万分失望之际，在一个下午的自习课上，我正在分发课外报刊，顾嵩楠站起来告诉我，她的舅舅来了。

我扭头向窗外一看，一个中年男子正在向我微笑。