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第8章 细读祝福3（第1页）

【她终于隐约的意识到，也许从一开始她就信仰错了对象，所以越是执着的前进，就越是要走入死境。

所以在生命即将消逝的前一刻，她把所有的希望寄托在了小说中的“我”

，也就是一个在外面上过几天学，接受了点新思想的新式知识分子身上。

她希望我能为她指明一条新的道路，但是我却因为害怕承担责任，给了她一个含混不清的答案。

】

原文:“说不清”

是一句极有用的话。

不更事的勇敢少年，往往敢于给人解决问题，选定了医生，万一结果不佳，大抵反成了怨府，然而一用这说不清来作结束，便事事逍遥自在了。

天幕之下许许多多的“老成人”

，纷纷点头以示赞同:是啊，就是不能随便给人出主意帮人办事的，一个不好就落了埋怨。

【“我”

能看透鲁四老爷的虚伪，“我”

能看透围观群众的恶毒，“我”

能看透宗教信仰的愚昧，但我偏偏是不肯为她点破。

】

“这个‘我’也好坏哦。”

天幕下一个扎着双鬟的小女孩不高兴道。

【这既是因为我早已不是当初那个一腔热血的青年，在生活的反复捶打下，我也学会了明哲保身，三缄其口，学会了一切以已为先。

也是因为我也不知道点破了祥林嫂的梦后，究竟该指引她往何处去……】

文人们:隐喻，这里绝对有隐喻！

【《祝福》写于1924年2月7日……】

皇帝们:快！

刚才记下的那个朝代和年代图呢？快算算天幕上这个1924距离本朝大概有多少年？

侍从们、历法学者们:1924减去——

【而在1923年12月26日，也就是一个多月前，鲁迅刚刚在北京女子高等师范学校发表了著名讲演《娜拉走后怎样》】

什么学校？女子？师范？

什么意思？让女子们在一个“高等”

师范学校里学习吗？这怎么行？学出来她们干什么，给人当先生？

脑子里从来没有女子上学这个概念的帝王、文人和百姓们无不震惊，他们有人感觉是被打开了新大门，有人却仿佛受到了冒犯般跳起脚来。

女君邓绥却一脸认真的看着天幕，她令治下女子也受教育，开创男女同校，她想看看那么多年后的鲁迅那个年代，他们的教育是什么样的，有没有自已能学习的地方。

演讲原文:一个娜拉的出走，或者也许不至于感到困难的，因为这人物很特别，举动也新鲜，能得到若干人们的同情，帮助着生活。

生活在人们的同情之下，已经是不自由了，然而倘有一百个娜拉出走，便连同情也减少，有一千一万个出走，就得到厌恶了，断不如自已握着经济权之为可靠。

在经济方面得到自由，就不是傀儡了么？也还是傀儡。

【所以你会发现在现实中的鲁迅和小说中的“我”

，面临的问题是一样的，他不确定点醒了更多的祥林嫂和娜拉，究竟是帮他们还是害他们。

】