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这堂课的教授是个瘦高严肃的老头，叫荷伯，很多学生都害怕他。

荷伯一进来就看到坐在第一排中间的耿诺，严肃的脸上竟然出?现了些喜悦的神色，只是放在他这张常年死气沉沉的脸上显得很扭曲。

“耿诺。”

荷伯教授走到耿诺桌前，耿诺连忙要站起来，却?被荷伯手?一压，“坐着。”

许多同学看到这一幕都打了个寒战，以?为这老头又想到了什么折磨人的法子。

这堂课上有不少高一年级的学生，上一学年就是被这个冷酷无情的臭老头挂了科，这学期不得不回来重修。

荷伯说：“听说哈德森教授给了你一份笔记？”

耿诺：“是的。”

荷伯点点头，“你下课来我的办公室一趟。”

完啦！

很多不明真相的学生都为耿诺掬了一把同情泪，上一次荷伯单独叫人去办公室，不仅把一个两米的壮汉骂得痛哭流涕，还要求把人家劝退。

还好?那人家里背景够大?，又给保下来了。

不知道这回这位同学有没?有这样?的好?运气了。

荷伯教授上课前有提问人的习惯，说出?问题后随机喊出?学生的名字来回答问题，两秒内没?回答出?来就直接叫下一个人的名字，速度极快，基本上不给人思考的时间，答不出?来的同学通通都要扣学分?。

大?家在他的课上都很紧张。

荷伯站到讲台前，提了个上节课讲过的问题，“安迪，你来回答。”

“呃……这个是……”

“楼肃，你来。”

“啊，那个，我知道！

是、是、是……”

“站着。”

荷伯教授从不容许他们拖延时间，“耿诺，你说。”

耿诺上一节课还没?有来，但他仍然不假思索地说出?了答案。

荷伯淡淡地“嗯”

了声，没?有过多评价直接进入下一题，继续叫人起来回答。

这次提升了难度，站起来的学生一脸茫然，一个字都说不出?来。

喊了三个学生之后，荷伯再次说：“耿诺，你说。”

耿诺眼都没?眨说出?了答案。

同学们后知后觉发现了不对。

荷伯的“耿诺，你说”

似乎跟对别?人说的“XX，你来答”

的含义?不太一样?。

好?像是在说：“耿诺，你来告诉他们答案。”

接下来荷伯教授的行为基本印证了他们的猜测，荷伯连着问了耿诺几个问题，耿诺有的能很快答出?来，有的却?需要沉思一下。

让他沉思的问题并不难，有些人在心里已经有了答案，耿诺却?是带着犹疑说出?了答案。

但荷伯并没?有因为耿诺的迟疑而不满，反而难得地露出?赞赏的表情，肯定了他的答案，并做出?了讲解。

这简直是神仙般的待遇。

但很快，他们就知道为什么耿诺能有这样?的待遇了，因为荷伯教授讲解完紧接着提出?一个举一反三的高难度问题，耿诺居然思考了两秒就迅速给出?了答案。

很多同学甚至连题目都还没?听懂。

荷伯这场课前提问以?对耿诺说的这句“这个问题下课后可?以?单独来和?我继续交流，我给你详细讲。”

作为收尾。